2025年的教育賽道，一邊是AI課堂、虛擬老師的科技狂歡，一邊是“提分神話”破滅后的冷場。

“雙減”之后，家長分裂成兩派：一派擔憂“孩子跟不上”，另一派高呼“終于不內卷了”。但真相是：所有家長都在尋找同一個東西——孩子眼里有光的學習狀態(tài)。

那些靠“提分承諾”收割家長的機構，如今門可羅雀；而小新星的縣域校區(qū)里，卻有80%的孩子一學就是6-7年。洪校長扎根湖南攸縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一句“每個孩子的家我都去過”背后，藏著家長用腳投票的理由：教育需要溫度，而溫度只能靠“人”傳遞。

小新星的“魔法”配方：讓孩子哭著進來，滾著不走

為什么家長心甘情愿為“NEWSTAR”買單？答案藏在孩子的反應里：

孩子拽著媽媽衣角哭喊：“打死也不換班！”

從5歲就在小新星扮演小紅帽的00后女孩，如今也成為小新星的骨干教師，她的課堂滿是手繪童話，孩子為“守護老師”拒絕調班；

90后“星二代”教師把課堂改成劇場，羞澀的孩子爭著演《丑小鴨》，只因“犯錯也沒人笑話我。”

教育“反人性”時代，要做“順人性”生意

當下教育困局本質是需求錯配：家長要提分，孩子要快樂，政策要素質。而破局者永遠掌握一個公式：

“孩子喜歡”=“家長復購”=“校區(qū)存活”

小新星的解法直擊本質：

用“情感剛需”對抗“提分焦慮”：縣域家長信任校長，因他時時刻刻關注孩子真正內心的成長，而非分數(shù)成長；

用“看得見的成長”替代分數(shù)：演講課孩子從發(fā)抖到侃侃而談，家長手機錄像比成績單更有說服力；

用“人機結合”守住溫度：星詞霸高效趣味幫學生背單詞，但老師堅持每周面談——因為“數(shù)據算不出夢想”

為什么3000+校區(qū)甘愿為這個品牌“代言”？

“教育不是重復，而是創(chuàng)造；不是生存競賽，而是生命傳承”

33年穿越周期，小新星給合作伙伴的不只是“品牌溢價”：

教材研發(fā)護城河：自主版權的“童話劇教學法”獲廣大家長孩子的一致好評；

運營反脆弱模型：疫情+雙減期間，仍新增縣域校區(qū)超百家；

代際傳承生態(tài)：80后重深耕、90后玩創(chuàng)新、00后搞破圈——每個教育者都能在此扎根。

結語

教育的終局，是讓每個孩子成為自己的NEWSTAR！

當行業(yè)迷信“流量+資本”時，小新星用33年證明：能讓孩子尖叫著奔跑而來的地方，家長一定會投票。

EVERYONE IS NEWSTAR

不是標準化的“產品”，而是允許校長們在泥土里扎根，在劇場中革新，在插畫里綻放的“熱帶雨林”。這里長出的每一棵樹，都讓教育回歸人的溫度。

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